专家发现,农业产业链长、涉及学科多,原有的人才培养模式,已不能满足乡村振兴的实际需要。怎么办?我国首批乡村振兴专项专业学位硕士,不久前在西北农林科技大学(下简称“西农大”)迎来毕业季。“农林类高校培养专硕,能培养出懂单一农业技术的人,但难以培养把所有技术拼装、组装起来的人才。”西农大乡村振兴战略研究院执行院长杨改河为此提出“乡村学”的概念,并将其申报成为二级学科。

　　为了培养复合型人才,西农大打破传统以学科为分野的培养模式,注重以项目制为载体,将拥有不同学科背景的专硕聚集。比如,苹果产业项目,就有园艺学院、植保学院、食品学院和机电学院等14个学院的102名导师参与专业研究生培养。研究生论文选题涉及苹果育种、栽培、病虫害防治、水肥管理、储运加工、农村发展等方面。

　　在西农大,学生参与的项目大体可归为农业全产业链治理、绿色农业发展、乡村治理与发展、“一带一路”专项四类。

　　项目落地在基层,实践在基层。作为西农大首届乡村振兴专项全日制专硕班班长,刘慧芳和同学们不仅参与基层森林防火、防汛、人口普查等工作,也围绕地方的花椒产业、黄河鲤鱼水产养殖产业做了许多工作,还参与制订乡村振兴规划。为避免学生实践缺乏指引,除学校本身配备导师外,学校给乡村振兴专硕设置双导师、甚至是三导师,实践基地也会配备相应导师。

　　受访的西农大教师认为,以项目制为牵引,构建人才培养新机制,涉农人才下不去、留不住的问题可望破解。

　　值得一提的是,乡村振兴专业学生求学之地不局限于国内。西农大先后在哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、白俄罗斯等国家建成14所海外农业科技示范园,这些都成为培养学生的“新课堂”。据介绍,西农大下一步将推进乡村振兴人才项目制培养模式改革,持续提升基层涉农人才服务水平。